Conclusiones finales de "Diseño y Gestión Curricular"

Este curso tuvo como propósito conocer las bases teóricas y procesos tecnológicos curriculares para aplicarlos en el diseño y desarrollo de la currícula universitaria. En ese sentido, se llevó a cabo el desarrollo y mejoras del Plan Curricular de una institución vinculada con los estudiantes de la maestría. 

Trabajamos en el Plan Curricular de la Carrera "Administración de Negocios Bancarios y Financieros" de CERTUS. A partir del documento original, empezamos a realizar algunas modificaciones y/o mejoras de acuerdo a las conceptualizaciones y teorías generales de un diseño curricular,de los modelos curriculares, para identificar los procesos curriculares, que resumimos a continuación:

Figura 1: Procesos curriculares del Plan Curricular de Administración de Negocios Bancarios y Financieros

Lo más resaltante de estas mejoras tiene que ver con tener más clara los perfiles de ingreso y de egreso de los estudiantes, es decir, a partir de las unidades de competencia en sus respectivas áreas de desempeño se puede empezar a diseñar el Plan de Estudios y la Malla Curricular, y no al revés.

Figura 2: Unidades de competencia y sus äreas de desempeño en el Plan Curricular de Administración de Negocios Bancarios y Financieros

Finalmente, se procedió a llevar a cabo propuestas de mejora, teniendo en cuenta los paradigmas involucrados a las innovaciones curriculares, lo que se podrá reflejar en el producto final del curso.

Como comentarios finales para este blogfolio, comparto (para no perder la costumbre) un extracto de la serie "Los años maravillosos" (Capítulo 108: "El gran Arnold") donde se puede apreciar el eventual conflicto que puede tener un estudiante con su profesor. La inmadurez y la falta de visión sobre un objetivo en la vida que sí puede tener un maestro, dada su experiencia, puede permitir a los estudiantes dejar de lado los pretextos para afianzarse. Si bien es cierto, esto tiene que ver con cuestiones más didácticas, en definitiva se puede interpretar como una consecuencia de un trabajo basado en un trabajo constituido en el Plan Curricular (se recomienda ver los minutos 3:40 y 8:40).

Los Años Maravillosos - capítulo 108: "El gran Arnold" (Fuente: YouTube)

Innovación curricular en la Universidad (Parte 2): Organizador visual

Innovación curricular en la Universidad

Flexibilidad curricular

Estrategias de Implementación

1. ¿Cuál es el concepto de Flexibilidad curricular?

Es la capacidad de un Plan de Estudios de diversificación, que atiende especializaciones en una carrera y se adecúa a ámbitos particulares de la práctica profesional, e incorpora intereses y necesidades diferentes de estudiantes y profesores.

 2.  Señale las ventajas y estrategias de una Malla Curricular flexible.

Las ventajas son: una incorporación de nuevas temáticas y problemáticas a través de los cursos, y la atención a demandas diversas del contexto social y del estudiantes.

3, Indique algunas estrategias de implementación de materias optativas en una Malla Curricular.

- Identifación y análisis de temáticas.

- Coordinación entre departamentos y áreas de la universidad.

- Tarea de análisis de parte de los departamentos.

- Implementación de asesoramientos y tutorías.

La implementación de dichas estrategias se puede adoptar a través de diversas modalidades de trabajo: tesinas y proyectos coherentes con la elección elegida.

Conversatorio sobre la Malla Curricular de Física en la PUCP

Invitación al evento (Fuente: Facebook)

En vista de que la currícula de EE.GG.CC está en discusión, el objetivo de este "conversatorio" es conocer nuestras experiencias con los cursos de nuestra malla, escuchar y dar a conocer nuestras propuestas para mejorarlo. Estarán presentes los profesores Pepe Bazo y Katia Zegarra y además les invito a convocar a otros que estén abiertos a escuchar y conversar sobre lo propuesto.

En cuanto al eje de discusión, hasta ahora hay dos propuestas principales: una en cuanto a un curso de Métodos Matemáticos para la física en Estudios Generales y otra en cuanto al curso de Temas de Física General.

Como recomendación, la profesora Katia y el profesor Francisco sugieren que es importante que la malla curricular se debe centrar en nuestro contexto y no procurar inspirarnos tanto de otras universidades.

Acuerdos y resultados del conversatorio

En la reunión se acordó básicamente tres cosas como propuestas a realizar, todas como posibilidades que los estudiantes quisieran que se llegue a concretar:

1) Mover el curso de Temas de Física General de quinto a cuarto ciclo. La idea de que este curso se imparta dentro de Estudios Generales Ciencias es que sea un puente para los estudios de Pregrado en Facultad.

2) Sugerencia de creación de un curso con nombre tentativo: "Métodos matemáticos para la Física", en el cual se incorporen temas de álgebra lineal a un nivel básico, con miras a futuros curso de Pregrado en Facultad. Este curso formaría parte del cuarto ciclo y en ese sentido se movería el curso de Estadística a tercer ciclo. 

3) En el contexto de estos cambios, la propuesta de electivos desde Estudios Generaes Ciencias (como uno de dinámica no-lineal o biofísica) permitirá especializar al futuro egresado desde los primeros años o en todo caso les permitiría tener un mejor panorama de la carrera.

La documentación respectiva que sustenta estos cambios en la malla curricular constituye un reto de los profesores, quienes en base a su experiencia y a las sugerencias de sus estudiantes, pueden hacer de esta malla con un carácter más innovador, acorde con los nuevos tiempos.